大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国外情境教学的研究论文的问题，于是小编就整理了1个相关介绍国外情境教学的研究论文的解答，让我们一起看看吧。
把史地生、人文诗词教学等学科内容制成纪录片形式的教学视频，取代教师讲解，好不好？
不好！史地生都是学生中高考要考的科目，讲究深入浅出。纪录片教学***很明显就没法做到“深入”，且其中疑难提问无人解答！中国式家长最重成绩，谁的孩子来做“小白鼠”呢？这在推广上阻力重重！人文诗词等学科用纪录片的形式教学，对学生是有很大的帮助，有助于提高学生的学习兴致，拓展知识面。但同样的“取代”教师讲解，这无疑喧宾夺主，过犹不及！举个简单的例子：王昌龄的(闺怨）闺中***不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。这首诗的中心思想就是“想老公”。纪录片该怎么拍？该怎么讲解？但教师可以从***微妙的心理变化轨迹：有愁（闺中的***）—知愁（正话反说不知愁？）—掩愁（春日打扮成盛装倚上高楼）—解愁（忽然看见远处杨柳依依，春光明媚）—触愁（这时候丈夫不在，我打扮的这么好看干什么呢？）—悔愁（我为什么要让丈夫去打仗好寻个将军当当呢？）。这是正面讲解，这时，教师就可以话锋一转，“结婚没多久的妻子居然怂恿丈夫去边关浴血沙场？”这说明了什么？引出当时盛唐选拔人才的制度，民风（古时候女子是没有多少发言权的，更别说走出门外赏春，都流行“裹小脚”什么的）可见当时唐朝的国力强盛之极！，时代背景等等。这些都需要教师口述（备课功底深厚），诙谐幽默的讲解，纪录片无法取代！
可以，你太有见地和慧眼识时了!我与你同感，文科类除少许作文外，完全可以通过自修自学自悟来完成。特别是你建议以记录片形式制成教学***，让声、色、光、图、文有理有节有序和谐地结合起来，特别令人耳目一新，学习兴趣会蓓蓓的，学习效果会蓓蓓的。
教学方式式样，科技是第一生产力。用***音像的情景情节教学，我想应该是学生最易认知接受知识的传播的，而且是印象深刻的牢固记忆的。我在学校时间老师讲地球与月球的互转及轨道问题，我是听不明白的。当时期是教俱的地球仪都少见的。看今天，***的再现太阳，地球与月球的互转及轨道走向，大家不就一目了然了吗？不就容易的认知懂这知识了吗？我想:这种***音像的情景情节故事方式的教学，应该是早就在师范大学里面诞生了，而且应是故事情节内容是丰富科学的，版本是多样的。因为，他们是最高的教育教学的专业研究学府。有这种模式的教学应该会吸引学生的兴趣朝向的，也就自然提高教学教育的质量了。这点是好的，也保障全境域的学生，都能公平的接受美女帅哥的特级教师们声情并茂，情景交融的讲学了，文盲者我的感言。谢谢邀答了，草层尸位的我愚语见笑了。
(中国认知使用电脑，信息网络也有二十年了吧？对这教育教学的问题，各个大学的师范教授，学士，硕士，博士的学识论文，科研成果对这个问答题内容，提高提供的见解见识，实物表达构思的影音像作品及研究的定论，这个样的资料信息多式风格的媒介品，应该是如山的多吧。)
太好了，应称之为***教学，这种教学:图文并冒，色彩分明，扬抑顿挫，分呈声道。重点可重复，图景可加画外音，映速可适当放慢，老师有时间管课堂纪律，有时间观察学生。只要分解剖析做到功，用标准普通话讲解，就相当于学在看电视。不过要强调重点。还可留十分钟由任课老师归总所学问题。这样的教学还可以保证全国同龄段水评一致。还有一点就是频幕要大一些，图文要清析，光线不要太强。这样比老师黑板教学效果要好，最少可减少学生因坐处不同而受到自然光的影响。
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